Kontent qismiga oʻtish

Mary N. Meeker

Vikipediya, ochiq ensiklopediya
Mary Nacol Meeker
Tavalludi 1921
Louisiana
Vafoti 2003
Fuqaroligi AQSh
Kasbi Ta'lim psixologi va tadbirkor
Turmush oʻrtogʻi Robert Meeker

Meri Nakol Miker (1921—2003) amerikalik taʼlim psixologi va tadbirkor edi. U JP Guilfordning inson intellektining tuzilishi nazariyasini taʼlim sohasida qoʻllashi bilan hissa qoʻshgan olima.

Miker Luiziana shtatida tugʻilgan, oʻsha yerda va Texasda oʻsgan. U Ostindagi Texas universitetida oʻqigan va psixologiya boʻyicha bakalavr darajasini olgan. Keyinchalik Meeker Kaliforniyaga koʻchib oʻtdi va Janubiy Kaliforniya universitetida taʼlim psixologiyasi boʻyicha aspiranturada oʻqishni boshladi va u yerda JP Guilford bilan tahsil oldi, uning ishi va karyerasi uchun muhim boʻladi. Miker fanlar magistri, taʼlim magistri va 1971-yilda fanlar nomzodi ilmiy darajasini oldi.

SI va SOI

[tahrir | manbasini tahrirlash]

Mikerning doktorlik dissertatsiyasi bolalar va kattalarni oʻqitishda foydalanish uchun baholash va oʻquv materiallarini yaratishda Guilfordning „Intellekt tuzilmasi“ nazariyasini („SI“) qoʻllashga qaratilgan. SI ning asosi shundan iboratki, intellekt uchta oʻlchov boʻyicha tashkil etilgan koʻplab aqliy qobiliyatlar yoki omillarni oʻz ichiga oladi — Operatsiyalar (masalan, tushunish), Kontent (masalan, semantik) va Mahsulotlar (masalan, munosabatlar).[1] Ushbu uch oʻlchovli modelda uch oʻlchovning har bir kesishishi semantik munosabatlarni tushunish kabi noyob intellektual qobiliyat sifatida namoyon boʻladi.(yaʼni analogiyalarni tushunish)

Miker oʻqish davomida u ikkita shartga asoslanib, taʼlim sohasida SIni qoʻllash imkoniyatlarini koʻrdi: 1) intellektni „Intellekt tuzilishi“ modelida aniqlangan koʻplab intellektual qobiliyatlar boʻyicha shaxsning qobiliyatini aniqlaydigan test yordamida aniq oʻlchash va 2) har bir alohida qobiliyatga qaratilgan oʻquv materiallari yordamida shaxsning intellektual qobiliyatlarini tuzatish yoki yaxshilash mumkin. Miker oʻzining Guilford nazariyasini qoʻllashini „SOI“ deb atadi.

SOI testi

[tahrir | manbasini tahrirlash]

SOI baholash materiallari, jumladan SOI Learning Abilities (yoki „SOI-LA“) test asbobi Miker taʼlim va kasbiy muvaffaqiyat bilan eng yaqin bogʻliq deb belgilagan Guilfordning SI modelidagi intellektual qobiliyatlarga mos keladigan intellektni oʻlchaydi. (U boshqa SI qobiliyatlarini baholash qiyinligi yoki taʼlim talablari bilan bogʻliq emasligi sababli SOIdan chiqarib tashladi. 1970-yillarning oxiri va 1980-yillarning boshlarida u SOI-LA asbobini meʼyorlashtirgan va tasdiqlaganidan soʻng, u maktab tumanlari va xususiy klinikalar uchun testlar va tegishli tuzatish materiallarini ishlab chiqarishni boshladi. Koʻpgina shtatlarda SOI-LA talabalarni iqtidorli va maxsus taʼlim maktablari dasturlariga kirish uchun skrining qilish uchun qabul qilinadi va butun dunyo boʻylab SOI-LA xususiy klinikalarda qoʻllanadi.

SOI treningi

[tahrir | manbasini tahrirlash]

SOI oʻquv materiallari erta bolalik taʼlimida oʻrganishdagi nuqsonlarni bartaraf etishda foydalidir. Oʻqish yoki arifmetika kabi maktabning asosiy fanlari aslida bir nechta asosiy qobiliyatlarni qoʻllashni talab qiladigan murakkab vazifalardir. Sinfdagi bunday vazifalarni bajara olmaydigan bolalar koʻpincha ularni muvaffaqiyatli bajarish uchun asosiy qobiliyatlarga ega emasligi sababli, bu bolalarni bunday vazifalarni bajarishga oʻrgatish urinishlari muvaffaqiyatli boʻlmaydi. Oʻqishni bilmaydigan baʼzi bolalarda soʻzni (yaʼni, bir qator grafik raqamlarni) uning maʼnosi (yaʼni, semantik birlik) bilan bogʻlashning asosiy intellektual qobiliyati yoʻqligi; arifmetikani bajara olmaydigan baʼzi bolalarda raqamni (raqamli birlik) uning maʼnosi (ramziy birlik) bilan bogʻlashning asosiy intellektual qobiliyati yoʻqligi boʻlishi mumkin. SOI treningi oʻqish va arifmetikani oʻzlashtirishni taʼminlash uchun ushbu asosiy intellektual qobiliyatlarni tuzatishi mumkin.

SOI modeli oʻrganishdagi nuqsonlarni bosqichma-bosqich hal qilish uchun moʻljallangan. SOI testi shaxsning asosiy intellektual qobiliyatlarini, shu jumladan maqsadli vazifani bajarishga imkon beruvchi tarkibiy qobiliyatlarni baholaydi. Soʻngra, shaxsning SOI profilini maqsadli vazifani (oʻqish yoki arifmetika kabi) amalga oshirishga imkon beruvchi intellektual qobiliyatlar bilan solishtirgandan soʻng, tuzatish uchun maxsus intellektual qobiliyatlar aniqlanadi. Nihoyat, SOI oʻquv materiallari aniqlangan qobiliyatlarni oʻrgatadi, shunda qobiliyatlar tuzatilgandan soʻng, shaxs murakkabroq vazifani bajarishni oʻrganishi mumkin.[2][3][4]

SOI modeli oʻrganish uslublarini baholashda foydali boʻlishi mumkin, chunki SOI-LA testi vizual va eshitish qobiliyatining alohida oʻlchovlarini oʻz ichiga oladi. SOI Govard Gardner tomonidan eʼlon qilingan multi-intellekt nazariyasi bilan bogʻliq.

Keyingi faoliyati

[tahrir | manbasini tahrirlash]

1975-yilda Miker va uning turmush oʻrtogʻi Robert Miker SOI testlari va oʻquv materiallarini ishlab chiqaruvchi, oʻqituvchilar uchun treninglar va tegishli tadqiqotlar olib boruvchi SOI institutini ochdilar. 1980 va 1990-yillarda Miker taʼlim psixologiyasi sohasida keng obroʻga ega boʻldi va SOI institutini boshqarishda davom etdi.[5] Bu vaqt ichida Miker Kaliforniya, Aydaxo, Luiziana, Missisipi, Nevada, Nyu-Meksiko, Ogayo, Oklaxoma, Oregon, Janubiy Karolina, Texas, Virjiniya, Vashington va Viskonsin shtatlarida taʼlim boʻyicha shtat departamentlarida maslahatchi boʻlib ishlagan.

1990-yillarda Miker Bridges Learning Systems[6] tijorat korxonasi, sobiq AQSH senatori Uilyam E. Brok tomonidan Meekerning SOI ishi va u eri bilan ishlab chiqqan Integratsiyalashgan amaliyot protokoli (IPP) asosidagi maktab dasturlarini amalga oshirish uchun asos solgan tijorat korxonasi bilan keng hamkorlik qildi.IPP oʻz ichiga SOI bilan bogʻliq baholashlar hamda oʻquv materiallarini oʻz ichiga oladi, ularda intellektni baholash (masalan, SOI-LA testi bilan), koʻrishni baholash va sensorli integratsiyani baholash kiradi. Misol uchun, oʻqiy olmaydigan baʼzi bolalarda bir alfavit belgisini boshqasidan vizual ravishda ajratish qobiliyati yoʻq boʻlishi mumkin. SOI ning ushbu pertseptiv (vizual) jihati Meeker va Miker tomonidan IPPda yaratilgan SOI ilovasining kengaytmalarini koʻrsatadi.

Keyingi hayotida Meri Miker oʻzini yarim professional ravishda akvarel rasmiga bagʻishladi va turli mahalliy sovrinlarni qoʻlga kiritdi.[7] Uning tanlagan mavzulari gullar va landshaftlar edi.

Meri Miker 2003-yilda vafot etdi, uning eri, uch qizi va ikki nabirasi qoldi. Uning turmush oʻrtogʻi Robert Miker oʻz ishini Oregon shtatining Springfild shahridagi SOI Systems kompaniyasida davom ettirmoqda.

Maqolalari va kitoblari

[tahrir | manbasini tahrirlash]
  • Miker, MN (1969). Intellektning tuzilishi: talqini va qoʻllanishi. Kolumbus, Ogayo : Merrill.
  • Meeker, MN, Meeker RJ & Roid. GH (1985). Intellektni oʻrganish qobiliyati testining tuzilishi (SOI-LA) qoʻllanma. Los-Anjeles, Kaliforniya: Gʻarbiy psixologik xizmatlar.
  • Meeker, MN va Meeker, R. (1992). IPP (Integratsiyalashgan amaliyot protokoli: disfunksiyali talabalar uchun davolash tizimi). Vida, OR: SOI tizimlari.

Tanlangan maqolalar

[tahrir | manbasini tahrirlash]
  • Miker, MN (1965). Sanford-Bine xulq-atvor namunalarini Guilfordning intellekt tuzilmasi bilan bogʻlash tartibi. Maktab psixologiyasi jurnali III (3), pp. 26-36.
  • Miker, MN (1965). Maktabgacha yoshdagi bola uchun ijodkorlik haqida nima deyish mumkin? Iqtidorli bola har chorakda.
  • Miker, MN (1969). Iqtidorlilarni baholashni tushunish: yangi usul. Iqtidorli bola choraklik, jild. XIII (4).
  • Meeker, MN & Myers, Idoralar (1971). Toʻqqizinchi sinf oʻgʻil bolalarining oʻrta va maxsus guruhlarining xotira omillari va maktabdagi muvaffaqiyati. Genetik psixologiya monografiyalari, 83, 275-308.
  • Miker, MN (1972). Iqtidorlilarni boshqarishda qobiliyatingiz bormi? Iqtidorli bola har chorakda.
  • Miker, MN (1973). Aql-idrok testi namunalari asosida individuallashtirilgan oʻquv dasturi. Coop & White (Tahrirlar.), Sinfdagi psixologik tushunchalar. Harper & Row.
  • Meeker, MN & Meeker, RJ (1973). Qora, anglo va meksika-amerikalik oʻgʻil bolalar yoki boshqa bolalarning intellektual modellarini baholash strategiyalari va taʼlimga taʼsiri. Maktab psixologiyasi jurnali 11 (4).
  • Miker, M. (1975). Diagnostika asoslari sifatida Binet, WISC va SOI-LA testlaridan kognitiv qobiliyatlardan foydalangan holda oʻquv dasturini rejalashtirish. M. Mikerda (ed.), Toʻplangan oʻqishlar, jild. Men (s. 2-3). El Segundo, Kaliforniya: SOI instituti.
  • Miker, MN (1978). Ijodkorlikni bolaning nuqtai nazaridan oʻlchash. Creative Behavior jurnali 12 (1), pp. 52-62.
  • Miker, MN (1979). Arifmetik testning arifmetik koʻnikmalarga oʻrgatishdagi ahamiyati. Iqtidorli bola choraklik XXII (2), pp. 297-303.
  • Abroms, KI & Meeker, MN (1980). Oʻrganishdagi nuqsonlar: diagnostika va taʼlim muammosi. Oʻrganishdagi nogironlik jurnali 13 (9).
  • Miker, MN (1981). SOI instituti Guilfordning „Intellektning tuzilishi“ modeliga asoslangan. Taʼlim 101 (4), 302-309.
  • Miker, MN (1985). Miya tadqiqoti: sayt, harakatlar va funksiyalarni ajratish zarurati. Favqulodda iqtidorli neyrobiologiya konferensiyasida taqdim etilgan, Nyu-York shahri. Shuningdek, Iqtidorli taʼlim xalqaro jild. 5, № 3, bet. 148-154.
  • Miker, MN (1985). Aql-idrokni rivojlantirish uchun oʻquv dasturi. Iqtidorli bolalar oylik.
  • Meeker, MN & Meeker, RJ (1986). Iqtidorli taʼlim uchun SOI tizimi. JS Renzulli (Ed.), Iqtidorli va iqtidorlilar uchun dasturlarni ishlab chiqish tizimlari va modellari.
  • Miker, MN (1987). Murabbiyga bir soʻz. Iqtidorli xalqaro, 4-jild. № 2, bet. 78-88.
  • Miker, MN (1987). Oʻrta maktab tugagach nima boʻladi? Bugungi iqtidorli bola, pp. 41-42.
  • Miker, MN (1989). Rojdestvodan oldin va keyin oʻyinchoqlar. Bugun iqtidorli bola, 12-jild, № 6, bet. 54-55.
  • Miker, MN (1990). Ijodiy boʻlishga harakat qilishda. Bugun iqtidorli bola, 13-jild, № 6, bet. 2-5.
  • Miker, MN (1991). Intellektning tuzilishi (SOI). AL Kostada (Tahr.), Rivojlanayotgan aqllar jild. 2, 3-8-betlar.
  • Miker, MN (1991). Karyera izlayotgan iqtidorli. Kaliforniya iqtidorlilar uyushmasi jurnali.
  • Miker, MN (1991). Arifmetika va matematika qanday farq qiladi? Bugungi iqtidorli bola, jild. 14, № 1, bet. 6-7.

Unvonlari va lavozimlari

[tahrir | manbasini tahrirlash]
  • Kaliforniya taʼlim komissiyasi, 1981-yil
  • Kam taʼminlanganlarni baholash boʻyicha Kaliforniya qoʻmitasi, 1970-yil
  • Hukumat maktablari uchun Amerika maslahat kengashi
  • Iqtidorli bolalar milliy assotsiatsiyasi kotibi
  • Yilning taʼlim yetakchisi, Taʼlim, 1981-yil
  • AQSh Taʼlim boshqarmasi tomonidan XXI asrda taʼlimga vaʼda bergan besh ijtimoiy olimlardan biri sifatida tanlangan.
  • Ijodkorlikni oʻrganish boʻyicha xalqaro markaz tomonidan tanlangan, Sirakuza, Nyu-York, Amerikadagi ellikta eng ijodkor professional ayollardan biri sifatida, 2003-yil

Manbalar

[tahrir | manbasini tahrirlash]
  1. ↑ Explanation of Guilford’s Structure of Intellect theory
  2. ↑ New Horizons for Learning, discussing learning styles and their relation to Meeker’s work
  3. ↑ „Description of relationship of Guilford’s work to Meeker’s“. 16-aprel 2012-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 14-sentabr 2022-yil.
  4. ↑ „Description of Guilford and Meeker’s work“. 18-avgust 2007-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 14-sentabr 2022-yil.
  5. ↑ Official web site of the Structure of Intellect Institute
  6. ↑ Bridges Learning Systems, an educational company using SOI materials and model
  7. ↑ Interview describing Meeker’s work, including her watercolors[sayt ishlamaydi] 
"https://uz.wikipedia.org/w/index.php?title=Mary_N._Meeker&oldid=5189662" dan olindi